功課輔導、英語練習、運動鍛鍊、藝術探索，竟能同時濃縮於課後三小時？保良局陳南昌夫人小學打破傳統託管框架，新學年推出「非一般課後託管」，獨家打造全港小學唯一的「南昌冰室」，讓學生以英語「真經營」；更結合AI精準學系統與桌球、匹克球等校本運動，將課後時光昇華為培養語言力、自學力、社交力與體魄的成長基地。這項服務由最初20人擴展至60人參與，證明創新模式深得家長信任。
全港獨有「南昌冰室」：英語從生活情境中「活」起來
走進校園，不是教室，而是一間迷你冰室——學生輪流戴上廚師帽、圍上服務員圍裙，用英語為同學落單、製作多士與果醬撻，甚至模擬收銀找續。這是保良局陳南昌夫人小學新學年最受矚目的課後場景：「南昌冰室」。有別於傳統英語課堂的背誦與練習，冰室營造全英語互動環境，學生必須以英語溝通點餐、服務與交易，讓語言在真實任務中自然運用。陳雪荺校長表示：「最大的價值不是詞彙量，而是學生在角色分工中學會合作、解難與承擔，從服務他人中建立尊重與責任感。」冰室時段設於課後小息，每次由不同學生輪值，其餘同學扮演顧客，人人有份參與，邊玩邊學，膽量與自信悄悄滋長。
AI Learning Hub：數據驅動的個人化自主學習
課後託管不止於完成功課。學校引入科大訊飛「智慧課堂」的「AI精準學」功能，打造專屬AI Learning Hub。學生溫習時，系統會即時分析答題表現，以圖表清晰呈現知識強弱項，並推送個人化練習建議。例如，數學科的分數運算若出現漏洞，AI會自動標記並提供針對性題目，讓學生不再盲目操練，而是「精準補漏」。陳校長指出，這項技術幫助學生掌握自己的學習進度，逐步建立規劃能力，從被動完成功課轉為主動管理學習。家長亦能透過視覺化報告，了解子女的成長軌跡，家校協作更有效率。
桌球、匹克球與藝術：託管也是潛能發掘場
課後託管如果只有書本，便失去生命。學校特意將校本特色運動——桌球與匹克球——延伸至課後時段，設有專用桌球室及戶外場地。學生在教練指導下學習瞄準、策略與拍檔配合，既強健體魄，也訓練專注力及抗逆力。此外，合唱團、Pop Dance、科學小實驗、手工藝及桌上遊戲等多元活動輪流舉行，讓不同興趣的學生找到歸屬感。今年升小六的余澤恩，父親是單親全職照顧者，他分享：「兒子以前在機構託管只做功課和玩棋，現在校內託管有運動又有實驗，他變得主動社交，英語也敢說了。」余同學則說，在熟悉校園與同學一起學習，感覺自在又開心。
校長心聲：讓課後成為另一個成長課堂
陳雪荺校長強調，學校一直重視課後照顧，惟傳統模式側重「看管」，新一代服務應是「培育」。新學年託管服務由最初20人增至60人，反映家長渴求高質素的課後安排。她期望「南昌冰室」、AI系統、運動藝術等元素，能讓學生在關愛與歸屬感中，累積課本以外的寶貴經驗——包括語言自信、學習策略、社交禮儀與健康習慣。「我們不只想解決雙職家庭的煩惱，更想給孩子一個放學後的『第二課堂』，讓他們發現自己的可能性。」這份初心，正透過冰室的麵包香、桌球的撞擊聲、AI平板的數據閃動，化成校園最溫暖的黃昏風景。
保良局陳南昌夫人小學
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