行為心理學家專欄|鑑賞孩子的能力

上一篇分享講到(回看上一篇文章:暑期活動好處多:促進親子關係、提升孩子能力)為小朋友安排活動,可以促進親子共融,也可以提升,但如何將這些理論化為實際行動呢?

 

我最近網上新聞看到藝人徐榮一家去旅行的報導,正好作為一個觀察的實際例子。徐榮的三歲囡囡包包第一次出海,一個人在海中心,冇喊,許多網民留言大讚她叻叻。

 

其實年齡不同,評估的觀點和角度也不一樣。三歲女兒在海中心冇喊,這是不是值得欣喜的事呢?在評估孩子的能力時,家長需要有洞悉孩子狀況的能力,以下借用3A的Model,分享一下這種鑑賞力。

徐榮一家早前去旅行,當然少不了游水活動啦。

 

徐榮夫婦帶着囡囡包包出海游玩。

 

在徐榮分享的相片中,包包在海中心坐在水泡中,許多網民留言讚她叻女。其實相片中的包包,的確顯得有些緊張,似乎已意識到海水的深度和危險性。其實小朋友會驚,甚至大喊,都未必是一件壞事,反而證明了孩子有危機意識。

 

Aware 醒覺 - 究竟孩子是否察覺危險呢?

人類大腦的最原始部份,一般稱為原始腦,是大腦最好成熟的部份,主要管理原始的反應和功能,為要達到最基本的生存需要,例如心跳、呼吸、睡眠等。天生孩子應該有察覺危機的能力,這是察覺孩子大腦成長程度的一個明顯指標。「知危險」的成長的表現,而不是囊窩的表現,「不知危險」可能代表家長需要進一步讓孩子多對環境有更多了解和學習。

 

Accept 接受 - 家長要懂得明白和接受孩子一些古怪和無理行為。

當「知危險」的能力,孩子自動會有三種反應的可能性,第一是積極面對挑戰,我們叫「Fight 迎戰」,第二種是有意識地離開危險,又叫「Flight 逃脫」,第三種是沒有反應,叫「Freeze 呆滯」。這三種都是人類天生的防衛機制,但都是面對環境威脅的本能直接反應。所以有時,孩子在海中心發呆,可能是知危險,而只是不懂有效反應而已!

 

Adjust 調節 - 培育孩子的第一步是要先做「行為分析」。

根據孩子行為的有效性,家長需要慢慢訓練孩子的處事技巧和能力,但一般都要因應孩子的個性,因材施教,不可「一本通書睇到老」,所以建議家長要幫孩子先做行為分析,了解自己孩子先天的個性特質,然後才可以容易做到因材施教。如果不懂孩子而施教,就如粗暴對待孩子沒有分別。只有懂真相,才會懂策略。

 

 

本文作者:

何庸亞博士

資深,為政府、學校、及社服機構提共培訓、教育及行為分析服務。何博士著作甚豐,獲奬無數,包括「2019年 香港最有價值企業大賞」及「2017年全港第一教練榮譽」。公職包括:香港行為分析師學會會長、香港優質家長學會會長、香港博愛醫院學前教育顧問、香港善導會教育顧問、香港防止虐待兒童會顧問、多區家長教師會聯會名譽顧問。
聯絡電郵:stephen@innowise.com.hk
個人臉書:https://www.facebook.com/stephen.ho.71
個人網頁:http://www.drstephenho.com

 

 

圖片來源: facebook 專頁

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