- motherhood
- by 仁濟醫院
- 08/02/2019
「贏在起跑線」乃近代社會常見的金句，也可能是父母於生兒育女前便被灌輸的理想。生活中出現比較﹑比賽便一定會有表現較佳的，備受讚賞也必然令人心情愉悅。既然有優勝或表現較佳的一方，也自然有「失敗」的另一方。人人都想做「最好」的一位，那麼，「最好」以外的「輸家」該如何面對這份失落及挫敗感？習慣勝利的人，又能夠接受人生有「輸」的時候嗎？
「贏在起跑線」的謎思
在幼稚園駐校的日常中，曾經遇過家長憂心忡忡表示孩子表現悶悶不樂，擔心孩子在校發生甚麼事或適應不良；也見過老師於工作紙上列印不同形狀，要求孩子不靠工具將圖形撕出，孩子擔心以手撕出圖形不美觀而不肯嘗試，甚至大哭。
輸不起 > 拒絕嘗試，陷入惡性循環
依據艾瑞克森（Erik Erikson）的心理發展階段理論，2-3歲的兒童開始懂得按照社會要求作有意義的行為，並透過此等經驗逐步建立自主自信；至4-5歲時，因逐步建立起自信及自發性，會對生活事物表現主動好奇（見下表），按此理論，兒童應該對上學感興趣，也應該願意嘗試手撕圖形的練習，為何又會出現上述令家人或老師擔憂的情況呢？
當我們再嘗試了解相關家庭，不難發現孩子希望以最完美的一面讓人了解﹑希望接收好的評價，一旦遇到不懂應對或沒信心處理的事便退縮；家長擔心孩子出現負面情緒，可能會急於尋求解決方法，並急於協助孩子與容易觸發負面想法的事物分隔，希望隔絕「負面」與孩子的接觸；部分家長因為不想孩子太辛苦，或想減少由孩子自行完成任務衍生的麻煩，有時會直接代替他們處理日常事務，展示良好的成品或表現，讓孩子活在「完美世界」。這些出於愛或照顧孩子的行動，卻無形中削弱了孩子接受不完美的能力及抗逆力，亦阻礙了孩子解難能力的發展。
「過度教養」長遠有礙兒童成長
心理學家Dr. Madeline Levine認為，當我們為孩子做他們已經或幾乎可以自己做的事，或當我們的教養行為是從我們的自我出發時，便形成「過度教養」的管教模式。這種教養模式或許能即時處理很多事情﹑減低我們擔心會出現的負面或意外；另一方面，卻令孩子失去發揮創意、學習解決問題、認識自己或面對失敗的寶貴經驗。當依賴我們照料的孩子未能發展出自主自發的成長任務，即使生活事宜於他人協助下無風無浪地成長，他們卻無法建立整全的自我價值及自信心。在成人們營造的完美環境中從沒經歷失敗，更令這些溫室孩子對失敗感到無比恐懼。
面對逆境的步驟
要協助孩子面對「挫敗」，我們可以嘗試以下步驟﹕
1. 留意情感反應：引導或協助孩子說出自己的感受，認同其獨有的情緒，再一起思考處理情緒的方法；
2. 分析問題成因：協助孩子探索事件起源及出現逆境的原因，思考可作改善的地方；
3. 探索應變方法：協助找出孩子可控制的部分、衝破他們感到無能為力的想法，減少挫敗對其他事件的影響、提升他們的信心；
4. 鼓勵實際行動：引導孩子按照商討的計劃逐步實行，給予鼓勵及肯定。
有時候，我們會因應自己過往的經驗，認為既然知道那方法是不好的，便希望孩子不要重蹈覆轍，免卻他們走「冤枉路」。不過，容許孩子失敗，再從中陪伴及教導孩子如何接受及面對失敗，才能真正幫助他們健全成長，成為輸得起的孩子。下次當孩子跌倒時，不要急着扶起他，在安全範圍內，觀察他如何依靠天生的本能重新爬起來吧﹗
