「取長補短」— 協助有讀寫障礙的子女

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最近,在一項義務工作中,認識了一位有孩子的家長,她表示非常支持和女兒去追求個人(理想)職業 — 時裝設計師,雖然孩子現在只是一位小學生。

 

媽媽說:「因為女兒有,理解到孩子的,不能對她的學業抱有太大期望。但為了孩子將來生計,仍然希望她能有一技之長,自食其力。當知道女兒的是在藝術和設計方面,例如:在她所有學業之中,以美勞科是最好的,每次都能取得A級,而默書方面,雖然多番努力,仍未如理想。然而,選擇時裝設計行業為未來的職業發展方向,可能是女兒的一個合適決定。起碼,現在除了學業以外,她可以發展個人,所以竭盡所能去協助女兒實現。」

 

當我聽完之後,深受感動,原因是:第一,這位家長沒有被現今主流社會風氣所影響,不會盲目跟風,以催谷女兒學業為培育她的首要任務。而是接受和尊重孩子的個人獨特性,例如:明白女兒的,容許它反映在不同的方面。當發現她的潛能後,採用一個開放的態度,去認同、和支持孩子,讓她可以朝著個人而繼續發展下去。充份表現出這位母親對女兒的關愛和體恤,是從孩子的角度出發,而不是為了滿足個人的期望。我們可以想像到:她們的親子關係,一定會因此而有所提升。同時,女兒得到母親的支持,相信亦會加倍努力學習。

 

第二,這位家長沒有因女兒被扣上「有」的帽子,而怨天尤人或自慚形穢,相反是積極面對及尋求協助,利用學校和社區資源去培育女兒成長,例如:積極參與坊間為有特殊學習需要的孩子而設的活動和生活體驗。今次,我是透過這類型活動而認識她們的。我們可以想像到:家長如果持有正面的態度去面對有的子女,不但可以減少他們一些不必要的家長壓力,例如:為孩子的學業或前途過份的擔心和憂慮,而且還可以令子女有一個愉快的學習環境和童年,彼此達到一個雙贏的局面。

 

最後一點,這位家長沒有將培育焦點,放在女兒較弱的學習表現方面,例如:針對某些不如理想的科目而催谷改善,施加壓力,從而打擊了孩子的自信心和自尊心,形成惡性循環。相反,她會細心去觀察和了解,女兒較強的方面如藝術創作,經常、稱讚和指出孩子表現好的方面,從而提升女兒的自信心,及增強她的自我價值。這一點是非常難得的,令我十分這位母親培育孩子的態度。我們可以想像到:她的女兒不會因為現在的學習障礙而影響她以後的人生發展。

 

所謂:「十隻手指有長短」,每個孩子的都不同,管它有或是其他障礙,只要懂得善用自己的強項,發揮所長,取長補短,嘗試去追求和實現個人的或理想,可能有意想不到的效果。但過程中,家長的支持、體諒和協助是最為重要的。